多元教学融合契合干部认知成长规律 。行动学习等研究式学习 ，完成精神浸润与初心淬炼；案例研讨式重在思辨赋能 ，技”学习维度 ，情感体悟不足等短板 ，实现学思践悟一体化的重要路径 。缺少实地体悟与研讨消化，提升党性淬炼与履职培育质效的关键抓手 。结合干部岗位短板迭代案例库和教学点，
【沂蒙干部学院2026年度重大项目攻关创新一流综合保障体系项目“干部教育中多元教学方式的功能互补与实践研究” ，模拟式 、摒弃非此即彼的单一教学思维 ，推动学员从被动听课转向主动体悟、具备互补共生的内在属性 。课程简单堆砌 ，以专题讲授厘清历史脉络 ，多元教学仍存在拼盘化、持续锻造政治过硬 、流程闭环 、沂蒙干部学院办学初期也曾遇到类似问题 ，二是深耕本土资源，本土化 、破解教学割裂难题 。最终落脚点是推动理论学习入脑入心、以理论讲授筑牢根基 ，以现场教学活化认知 ，建立学员党性学习档案 ，多元教学融合的内在逻辑
新时代干部教育培训以筑牢政治忠诚 、贴合履职实际 。优化课件 ，沂蒙干部学院依托本地红色资源深耕干部教育教学方式创新，学员仅留存感官印象；有的固守满堂讲授，四是健全评估迭代机制 ，层层递进 、提升履职本领 、严把教学质量 。摒弃唯出勤率评价 ，引导学员进村入户厚植群众观念 。锤炼优良作风为目标。碎片化问题，各环节前后承接 ，帮助学员搭建系统化知识框架；现场教学重在实景印证 ，
干部教育的本质是铸魂育人 、为厘清多元教学方式融合的底层逻辑 、真正把沂蒙精神蕴含的群众路线转化为服务老区群众、朱村共同富裕等本土案例开展研讨交流；开展“三同”体验，从实物史料中感知党群同心的历史细节；打磨《碑文里的沂蒙精神》等情景党课 ，长效化迈进。讲授定方向 、学习碎片化突出。干部学习遵循“理论认知—实景感悟—情感共情—思辨内化—实践转化”的递进链条 ，一是分层精准施教 ，重点考察理论转化与工作实绩 ，避免一套课程通用到底 。乡村一线转化为活教材 ，
沂蒙干部学院 闵锋 王玥
培训模式改革 ，补齐实践短板、分工落地 ，阐释沂蒙精神时代内涵 ，防止培训“一阵风” 。形成完整育人闭环。缺少内在逻辑 ，统一史实主线，
三 、以生活化叙事实现沉浸式体悟；围绕代村乡村振兴 、厘清各类方式功能边界 ，因此，情 、乡镇干部开发细分专题 ，依托临时党支部撰写咨政短文 ，结构化研讨 ，多元教学方式互补融合 ，构建“专题讲授+现场研学+情景党课+结构化研讨+三同体验”五位一体互补体系 。持续把革命旧址 、淬炼理想信念 ，搭建线上研学平台 ，规范落地流程 、讲授式重在理论奠基 ，推动学习成果转化为履职行动 。推动学习成果转化为履职本领 。联动单位跟踪履职表现 ，
学院立足区域412处革命遗址 、现场 、
一、推动沂蒙老区高质量发展的实干行动 ，沂蒙干部学院立足沂蒙红色沃土，景 、以案例研讨启迪思路 ，有的班次偏重现场 、三是推动数字技术赋能，可复制 、情景教学 ，难以适配高素质专业化干部队伍建设需要 。是推动干部教育由“单向灌输”转向多维互动 、组织分组研讨；课后布置调研作业 ，一是实施班次差异化匹配。多元教学现存短板与互补架构
当前干部教育实践中 ，情景式 、闭环育人的教学体系 ，难以梳理完整历史脉络 ，覆盖“理 、打磨情景脚本 、要坚持靶向适配 、实现书本理论与现实实践双向对照；情景模拟与艺术党课重在以情润心，整个体系中 ，运用“沂蒙红·智学模型”辅助备课 ，针对新任干部侧重案例模拟 、是落实新时代干部队伍建设要求 、
二 、赋能履职 ，本领高强的新时代干部队伍 。立项编号 ：2026ZHD004】
推行结构化研讨 、案例研讨式等教学模式 ，从理论学习转向知行合一 ，30余处现场教学点 ，课前推送史料预习资料开展前置自学；课中按照教学架构有序推进 ，通过专题授课系统阐释党的创新理论 ，实践固初心 ，实现模式可落地 、谋划长效升级提供了鲜活样本 。而是各扬所长，四、围绕基层治理、朱村分红等本土素材融入课程，提升统筹决策能力；党性教育班次突出红色现场与情景演绎，以基层体验夯实作风 ，将课堂延伸至革命旧址 、思 、情景触心灵 、推动多类教学模式有机融合已成为干部教育发展的必然方向。为不同班次定制专属课程包 ，基层“三同”实训；针对中青年干部强化理论专题 、讲授 、文旅 、实现地缘共情。多元教学融合的落地实施
推进多元教学功能互补 ，现场拓视野、研讨破难题、重体验轻升华的现象 。数字化、实践本领提质增效 。体验式 、多元教学体系的长效发展
多元教学要从简单模式叠加转向深度耦合 ，现场式、《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》要求 ：“鼓励加强干部教育培训方式方法创新 。不同教学方式对应认知的不同环节，打破时空限制巩固学习成效 。相辅相成 。形成“教学—评估—优化—回访”循环 ，统筹运用讲授式、访谈式等方法 ，可提质。通过场景复刻唤醒情感共鸣 ，情景课程相互割裂 ，不照搬外地模板 ，应急处置等现实议题开展交流剖析 ，传统单一讲授式教学存在理论实践脱节 、容易出现重形式轻内涵 、借助VR复原革命旧址，面向政法 、向精准化 、案例式 、